幼儿园老师让孩子闭嘴，宝宝缺乏安全感的三个独特表现
导读：本文讲述的是幼儿安全感的建立，以及影响孩子安全感的因素。文章提到，幼儿园老师不恰当的处理方式让孩子变得更加紧张和不安。此外，妈妈的安全感不足也会影响孩子的安全感建立。孩子的心理营养不足也会影响其安全感。因此，家长需要给予孩子足够的安全感和关爱，以帮助他们建立健康的自信心。如下为有关幼儿园老师让孩子闭嘴，宝宝缺乏安全感的三个独特表现的文章内容，供大家参考。
1、幼儿园老师在孩子入园的第二天让孩子“闭嘴”应该怎么对待
首先说一下，我也是名幼儿教师。
这个问题，当然老师的做法是错误的！或许孩子是有些闹，说了不听，或者怎样，但是总的来说，还是不能对孩子说闭嘴这个词！孩子们在园里本来就应该活泼开朗的去学习，游戏，玩耍等等。。
建议你可以去找那位老师私下谈谈，纠正其的错误方法，相信她会改正的。
2、求问宝宝缺乏安全感的3个独特表现
安全感是孩子心灵成长的一块重要基石，是孩子适应与融入社会，充满信心地生活与学习的前提条件。孩子安全感的建立，和家庭与生活环境的影响有着密切的联系。宝宝的安全感，是父母给予的。而原始安全，绝对可以影响孩子的一生。宝宝的安全来自妈妈，妈妈的安全感很大程度来自自己和家庭的支持。因此，全家人相互理解，相互扶持，就带给宝宝安全的爱。 表现一：“害怕”或“害羞”的情绪
幼儿园里的新生杰杰小朋友，非常开朗，活跃，和小朋友们相处得相当不错，是个适应性很强的孩子。不过，当和老师交流时，他就完全判若两人了：老师和他说话时，他就像做错事似的，马上将头低下来，眼睛一点也不敢看老师；小手不断地变换摆放位置，神情非常紧张的样子。
老师提问时，明明他刚才和同伴们一起已经大声把答案都说出来了，可是只要老师请他单独回答，他马上就脸涨地通红，说话也结结巴巴、一字一顿了，声音小得象蚊子。
表现二：妈妈在与不在“大变样”
小妤对妈妈的依赖非常严重。在家时：和保姆阿姨在一起非常乖，一旦妈妈回来了，则粘着妈妈不放。送入园时，保姆送来园的时候，情绪很好，但是只要是妈妈送，小妤非哭得一塌糊涂不可：“我要妈妈，我要妈妈，妈妈不要走……”没有妈妈的场合，小妤是懂事、讲道理的；一旦妈妈在身边，小妤则相当任性，蛮不讲理，甚至大声哭闹了。
究其原因，是孩子所获得的“母爱”不够而导致的安全感缺乏。象小妤这一类宝宝，在平常生活中大有人在。随着社会节奏的加快，生活水平的提高，孩子出现这种现象的比率日益增多。许多父母由于工作忙碌，常常把孩子交给爷爷奶奶、外公外婆或者保姆看管。虽然说在物质条件上，孩子们并不缺啥，但是，对于学龄前的孩子，最关键的一环--母爱，却往往不能保证。
表现三：外表强悍与内心脆弱
小朋友平时非常容易和小朋友之间发生冲突。只要未遂其意，他必定要用“拳头”来取得“胜利”，若老师指出其错误，他则常常用“仰天长啸”表示抗议或者直接“攻击”老师。
这一类孩子，往往家庭的氛围不和谐，或者家长的态度粗暴，教育方法不得当影响到了孩子。使孩子对任何事物都产生了戒备，抵触的心理，从而将这种心理也反应在了行动上。往往其外表的强悍反而更加证明了其内心的敏感与脆弱，也就造成了孩子“愤世嫉俗”的外部表象。 影响孩子安全感建立的因素
1、家庭生活不和谐，父母经常争吵
家庭成员之间融洽的关系，是孩子建立安全感的重要基础。对于孩子来讲，父母就是他的整个世界，是他生活的楷模。如果孩子经常看到父母间的冲突，孩子会感到极大的不安与畏惧。幼小的心灵会埋下阴影。从这个意义上来讲，父母能送给孩子最好的礼物，就是美好的婚姻，这会直接影响孩子安全感的建立，以及影响社会化、人际关系等诸多方面。
2、母亲没有足够的安全感，情绪多变
母亲是孩子最亲密的接触者，如果母亲经常怕这怕那，多愁善感，那么就会直接影响到孩子的做事与生活态度。只有母亲本人的安全感和价值感足够时，才不会常常产生焦虑。而自信、稳定、成熟、理智的养育态度，既能减少妈妈不必要的内心消耗，同时也会带给孩子安全而平和的状态与气质。
3、孩子的心理营养未得到满足
在日常生活中，孩子没有得到行动上的自由、独立与正常情绪的释放。通常在孩子成长的过程中，成人很少考虑孩子的需求与愿望，孩子只能围着成人的指挥棒、“晴雨表”来转，孩子想去的地方、想玩的东西，经常被严令禁止，如：“太脏了”、“太危险了”等等。当成人高兴时，拉过孩子不管是否愿意，又亲又抱。不高兴时，又嫌弃孩子话多，不愿理睬。有时还会拿“再不听话，我就不要你了”等话语相威胁，有时还拿“许愿”来敷衍孩子。长此以往，就损伤了孩子探索新事物的动力，使孩子失去自我，对成人不信任，自身失去安全感。
4、家庭对独生子女的溺爱
，使孩子畏惧困难
家庭温柔的陷阱，特别是隔代疼，把孩子保护得太好，为孩子成长的每一步，准备好了“清道夫”、“铺路石”，剥夺了孩子面对困难的机会，使孩子胆小、畏惧困难，自然自身也失去了安全感。
5、家长的怕输心理和处处都要孩子争“第一”
家长常常对孩子提出一些不切实际的目标要求。总让自己的孩子与别的孩子进行比较
。当孩子不如别人或出现问题的时候，家长会非常着急，抱怨的话、情绪化的行为就会出现。经常不去考虑孩子的感受与能力。
6、孩子以自我为中心，只能听得表扬，听不得一点批评意见
孩子常常可以轻而易举地得到表扬，家长、幼儿园老师天天都是，“你真棒”，“你太聪明了！”等等，使孩子患了“表扬依赖症”，听不得一点反面意见，这样的孩子缺少抗挫折的体验和原动力，常常会很情绪化，缺少安全感。爸妈的分享成就安全感
虽然父母本能地希望孩子远离疾病、伤害、压力和各种不安全因素，但内心应该非常清楚，要让孩子拥有更强的生存能力，父母必须要抑制自己对孩子的过度保护，并在平时生活中通过一些事例让孩子拥有一颗强大的心灵。
1、告诉孩子：总有方法解决问题
要想在孩子的心里播下乐观、自信的种子，父母要善于从小就给孩子机会，让他决定一些事情，譬如一个游戏，一本图画书，或者让他自己吃饭
，当孩子因为积木总是倒下来而沮丧，或是小勺子总是放不到自己的嘴里而不高兴时，父母不要过去替他搭个完美的城堡哄他开心，也不要急忙去喂他吃饭，而应轻轻地告诉他，遇到问题并不可怕，总有解决问题的方法。指点他存在的小问题，鼓励他再试试。
2、告诉孩子：规律生活会更安全
有不少父母会把超炫的玩具、兴奋的旅游，或者有趣的课外班作为孩子快乐的法宝，当因种种原因而没有办法实现时常会感到内疚。其实，给孩子新鲜的刺激远不如规律的生活来得重要。因为后者能给孩子带来心理健康。譬如大家一起吃晚饭，之后再做些有意思的游戏或其他事情，如果这样的安排能够固定下来，会给孩子一种可以掌控和期待的感觉，能有效消除孩子消极和焦虑等情绪。
3、告诉孩子：父母有事会告知他
孩子长大了，不少父母会感叹，想吓唬他或隐瞒什么不如过去容易了。同样，当孩子感觉到父母的紧张和不安时，就会怀疑自己干的“坏事”是否已被发现，于是便编造出一些谎言来应付。其实，亲子间完全可以更坦然地交谈，有些事如果难以隐瞒，还不如用平静的，孩子能够听懂的话，把实情讲给他听，譬如妈妈被检出乳腺癌，家里的经济状况很不好等，在简单描述后，告诉孩子：“别害怕，只要我们共同努力，一切都会好的。” 宝宝能否获得最初安全感的父母测试
6、你们确定生孩子不是为了满足自己的“黑暗动机”（比如为了房子和金钱；为了更好的拴住谁；争取家庭地位等等）？ 以上回答都为“是”，那你们的宝宝会有最原始的安全感。
3、孩子讨厌学习会是什么原因引起呢？
当你问孩子到底怎么了？孩子竟回答你：“我不喜欢学习，不要逼我学习！”为人父母的您该怎么办呢？孩子功课不好，孩子不担心，而你却担心得不得了。到底读
书是孩子的事情，还是父母的事情？父母的难过和生气能够帮助孩子喜欢读书吗？还是因此破坏了你和孩子之间的感情呢？爸爸妈妈该如何来帮助孩子呢？
孩子功课好，有好的因缘条件；功课不好也有不好的因缘条件。如果爸爸妈妈不能了解孩子功课好坏的原因，是很难帮的上忙的，所以爸爸妈妈应先了解孩子不喜爱念书的原因才能帮助孩子。
订立目标：
学优生，学得又快又好，读书时自然遇到的挫折比较少，对读书也比较有兴趣，学困生，由于学习的能力不够强，所以遇到的困难和挫折也比较多，当然对读书兴趣
缺缺。爸爸妈妈，应先了解孩子的能力在哪里，可以先立下孩子较容易达到的目标，孩子自然可以比较容易获得信心，对读书也能因此保有较高的兴趣。
激发学习动机 ：有些孩子的学习能力不是问题，但因缺乏动机，所以常常心不在焉，因而成绩低落。缺乏动机的原因可
能是教材枯燥，或者心里有心事，包括家里的问题或者是学校的人际问题等。如果是教材枯燥，爸妈可能要找一些比较有趣的数据，融入教材引起孩子的兴趣，如果
是因为心里的问题，爸妈可能要先帮孩子解开心里的结，孩子才能全心投入学业。
优化学习方法 ：孩子学习能力和学习动机都没问题，但因没有好的学习方法而导致学业表现不佳，孩子可以接受老师或辅导员的协助，改正错误的学习方法和习惯，建立自己的学习策略系统，一但孩子学会有效的学习方法，很快地就会恢复学习的信心与兴趣。
身体条件问题：有些孩子先天上就有缺陷，比如视力不佳、听力不好、语言障碍、过动、对符号辨识有困难、色盲等等的问题，这时就必须通过专家的协助，再加上医疗的配合，才可以让这类孩子在某个程度上获得读书的乐趣与益处。
4、孩子不听话 是什么原因造成的
6岁的孩子，已经有了自己的思维。一下子接受不了爸妈分开的事实，更不理解爸妈的做法。所以她心理自闭，变得倔强，不听话，甚至和大人对着干。作为妈妈，你千万不能对其发火，要心平气和的和她交谈，用时间来缓解她心中的创伤。
5、儿童心理障碍的原因？
一、胎教的影响。现在很多母亲给胎儿听胎教磁带，但已发现有些幼儿由于听觉刺激不适当，反而造成失聪。胎儿应该有一个安静的生长环境，不应该受到无端的打扰。
二、没有经过爬行训练的影响。现在２／３的城市儿童缺乏爬行训练，过早地使用学步车。婴幼儿在爬行的时候，会努力抬头，四肢、手眼的协调能力得到训练。没有爬行经历的孩子，长大以后手可能会不听指挥，注意力不集中，写作业时过慢。
三、缺少正规教育的影响。进过幼儿园的幼儿，活泼、开朗、易合群、守纪律、讲礼貌。而家居幼儿就显得过分害羞、怕见人，在陌生环境中难以适应。
四、强制学习的影响。现在有些家长有意识地让几岁的孩子背诗词、字典、地图等，有专家认为，孩子３岁之前，不应该进行这些机械记忆训练。儿童的大脑容量是有限的，３岁之前，应该着重发展孩子的适应能力、语言能力、想像力等，而不是机械记忆。
五、教育方法的影响，如父母对孩子溺爱迁就、百依百顺，使幼儿形成骄傲、自私、任性等不良性格；另一种是采用打、骂、吓、关等教育。尤其是父母的教养态度矛盾，更会使孩子发生心理问题。
六、家庭气氛的影响，家庭和睦程度越差，儿童心理健康状况越差。不和睦的家庭或父母离异，使幼儿不知所措，或失去应有的爱抚，容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。
沈阳7O5医院（精神科）
